Autor Enes Čemer i učitelj Vitomir Vito Đikić, 1959. godine.
Isječak iz fotografije: Foto-Jozo, Jozo Martinović
|
U eseju Preseljenje, voljevački mostvi i
Esine čarolije, pod brojem 14, zapisah:
„...dvije godine nakon našeg doseljenja, u jednom
hladnom januarskom danu, od siline vode Vrbasa, okovane plavičastobijelim ledom, i od sigurne smrti majku je spasio moj drugi učitelj Vitomir Vito Đikić. Slučajno
se zadesivši u blizini, dok je majku snažna vodena matica smrtonosno vukla
sebi, a ona je u jednoj ruci nesvjesno, samoubilački uporno, držala vodom
napunjenu pocinčanu aluminijsku kantu, što ju je vukla u snažnu vodnu maticu,
učitelj Vito jedva je uhvatio njenu drugu slobodnu ruku i, rizikujući vlastiti
život, na obalu jedva izvukao majku, ali i njenu pocinčanu kantu s vodom
namijenjenu za ručno pranje dječijeg veša u kući bez vodovoda i kanalizacije.
Učitelj Vito je spasio majku njene drage djece, kako je kasnije zahvalna
objasnila epilog dramatičnog događaja tog ledenog januara, čime je
isprepletenost naših života sa životom učitelja Vite postala vječna i time
postala i ostala utkana u našu porodičnu doživotnu zahvalnost...“
I još napisah o priči moga
druga Miće:
„...Nezainteresovano
sam slušao te priče o školi i učiteljima mada sam i u njima pokušavao naći bar
nešto dobro i lijepo, jer su me mnogi detalji više plašili nego veselili. Dok
je Mićo pričao o njegovom strogom učitelju Viti, došao je vrhunac, postao sam
prepadnut. Pored njegovog zadovoljstva što mi baš on može prenijeti šta me čeka
u školi i šta u njoj mogu očekivati, počevši od stalnih i teških zadaća, stalne
aktivnosti u razredu i mimo njega, obaveze da se kući stalno uči, pa do
kažnjavanja za greške batinanjem tankom šipkom od lijeske po dlanovima koji su
rumeni bridili od bola. Bilo je očigledno Mićino strahopoštovanje učitelja
Vite, od čega se na mene, umjesto interesa za nadolazeće školske dane, prenio
samo strah od učitelja Vite i škole. Umjesto da me zarazi interesom za nove
predstojeće školske dane Mićina priča me zarazila još većom odbojnošću i većim otporom
prema školi.
Ali nije sve i uvijek
onako kako se u prvi mah čini...“
Sada sam siguran, a to
sam ponovio nebrojeno puta mojima najbližim i najdražim i prijateljima i onima
koji mi to nisu: da nije bilo učitelja Vitomira Vite Đikića – od mene ništa ne
bi bilo! Ili bi moj život bio sasvim drugačiji i, siguran sam, mnogo, mnogo
teži!
Dakle:
...Prolazilo je ljeto 1959, početkom
septembra otac je dobio redovnu šumarsku platu, sam je, bez majčinog prisustva,
otišao u trgovine trgovačkog preduzeća Bratstvo u Gornjem Vakufu i meni i
bratu, koji je krenuo u prvi razred, po detaljnom spisku kupio svu neophodnu
odjeću i obuću, sve isto, samo po dva puta, meni i bratu, jer mi ćemo za koji dan
u školu, i od toga je jedno za jedan broj veće, i sve donio kući u prepunom
velikm sivom lovačkom ruksaku. Napeto iščekivanje, nestrpljenje i radoznalost
nas djece, ali i majke, bili su prekinuti u trenutku kada je u našu tijesnu
kuhinjicu otac donio ruksak položio ga na pod, a mi smo u krugu pratili ritual,
prvo otkopčavanja velikog gornjeg poklopca ruksaka, pa onda odvezivanja čvrste kanape
i širenja otvora iz koga su počeli nadirati nezaboravni mirisi boja nove
tkanine i naftalina iz nove odjeće i blagi miris gume. Usporenim potezima otac
je iz ruksaka vadio sve po par, i nama dvojici školaraca dodavao njegovo, par
košulja, par pulovera, par džempera, pantalonica i tregera za pantalone, par
kišnih kabanica, par potkošula, pa najmlađem bratu košuljicu, majičicu i na
kraju sa dna ruksaka crne Borovo čizme, tri para i tri različita broja, uz
obavezno upozorenje da se dobro čuvaju, da se u njima ne igra lopte i
ne šuta kamenje, jer se mogu probosti i oštetiti, pa će propuštati vlagu, a
druge se ne mogu i neće! kupiti. Čarapa i kapa nije bilo, jer će nam
ih isplesti majka od domaće ovčije vune, što je, em toplije, em kvalitetnije.
Svako od nas je preuzimao svoje stvari, priglio ih, mirisao nove zavodne
mirise, pogledao u tuđe kao da želi da se uvjeri da nije slučajno prevaren i
iščekivao šta će se dalje dešavati. Potom su na red došle knjige, meni za
drugi, a bratu za prvi razred, računske teke i teke uskih i širokih linije,
pisanka, perce i držalo za lijepo pisanje, drvene pernice, olovke,
bojice, gumice i mali ruksaci na kraju. Majka je sjedila, povremeno
komentarisala i na očev upit iskreno zadovoljno stalno potvrđivala kako je
to sve dobro i lijepo. Kao u porodičnom igrokazu otac je spretno
režirao scenu na kraju predstave u kojoj je iz dna ruksaka, napokon, vadio
crveni džemper i dao ga svojoj supruzi, našoj majci, očekujući zahvalnost,
našto je majka ponovo uzvratila da je topal i lijep, a i boja mi
odgovara. Otac, dobar režiser, ni ovom scenom ne završava dramu. On
iznenađuje svoje porodično gledalište otvaranjem prednjih džepova na ruksaku,
prvo jednog, iz koga vadi mali crveni plastični kamiončić sa prelijepim crnim
točkovima i karoserijom na kome se mogu otvoriti oboja vrata! Drži ga u ruci,
gleda nas trojicu, čas jednog, pa drugog, namlađeg brata najmanje, jer ne zna
kome će ga dati, ne želi da učini nepravdu i da nas povrijedi, dugo, predugo
zagleda naša nasmijana lica, koja spontano iskazuju radost nepredviđenim
poklonom, a onda kamiončić gura niz prostrtu ponjavu i prekrivku poda od linoleuma
prema vratima u dnu kuhinje. Kamiončić leti do vrata, a nas trojica bacamo svu
novokupljenu odjeću i žurno pužući istovremeno dotrčavamo do zaustavljenog
kamiončića, pitajući se usput čiji je i kome je namijenjen. Odgovor
je uslijedio ubrzo da je kupljen svoj trojici, da se ne svađamo, da se zajedno
igramo i da ga dobro čuvamo, jer drugi nećemo dobiti. Shvativši
poruku, kao po komandi sjeli smo na pod, poredali se u trougao, raskoračili
noge koliko smo mogli i gurajući jedan drugom dodavali crveni kamiončić koji je
lagano klizio po prostirci od linoleuma i teško poskakivao po grbavoj ponjavi.
U našim životima prvi kamiončić igračka
bio je opredmećena uporedba nas trojice braće međusobno i životnih uslova naših
prijatelja i komšija, Jovanke, Miloša i Mirjane, jer su i oni istoga dana od
svoga tate, kao i mi od svoga oca, koga smo, tek sada po doseljenju, a po
tradiciji, umjesto imenom, počeli zvati babo, dobili kamiončić. Njihov je,
istina, bio manji, mnogo manji, ali je bio prava mala limuzina sa oznakama crvenog
krsta i bio je samohodan, jer se preko točkića, male opruge i punog točka
zamajca unutar sanitetčića, mogao naviti toliko da je sam moga doći s jednog na
drugi kraj njihove, ili naše, najveće sobe. Mi smo naš kamiončić morali
pravilno gurnuti da bi došao na odredište, do raskoračenih nogu drugog brata na
kraju sobe, a oni su samo sjedili na drugom kraju i čekali da njihov bijeli
sanitetčić, pogonjen točkićem zamajcem, sam dođe do sljedećeg distributera. Čak
je bez problema prelazio i preko neravnina prostrtih ponjava. Kasnije, kada se njihov
sanitetčić pokvario, zamolio sam Miću da mi ga pokloni, makar i u dijelovima. On
je to i učinio čudivši se što će mi komadići plastike i željeza koji ne mogu
poslužiti nikome. Odnio sam ih u Esin mutvak, našu malu laboratoriju, pažljivo
analitički razdvojili svaki detalj, a posebno mehanizam čiji zamajac pokreće
točkove i od njega napravili naš skriveni mehanizam, koji je kasnije pokretao
znatno veći drveni kamion izrađen našim rukama po našim idejama, a uz pomoć
alata Esinog oca Rame.
Sretni kraj ovog porodičnog igrokaza u
našoj maloj kuhinji uslijedio je tek kada je otac iz drugog džepa na ruksaku
izvadio crni kreon, crnu olovku za crtanje obrva i trepavica i predao ga majci.
Neobuzdana radost na majčinom licu i glasni zvonki zavodljivi osmijeh, pokazali
koliko joj je drag ovaj poklon, jer je za nju, pored estetske, imao i praktičnu
svrhu. Majka je, uvjeren sam, imala estetski kompleks zbog svojih bezizražajnih
obrva i trepavica, koje se nisu primjećivale na njenom čistom licu svijetle
puti, pa je često sjedila pred njenim mládinskim ogledalom i mojom školskom
crnom bojicom za crtanje nastojala pocrniti svoje svijetle obrve. Vrlo često
sam je viđao kako to čini palidrvcetom od šibice, koji bi prvo upalila, pustila
ga da malo obgori, zatim ugasila i crnilom obgorjelog drvceta iscrtavala pravilne
linije nacrtanih obrva. Mogu samo zamisliti koliko joj je radosti donio ta mala
obična olovka od crnog kreona. I na kraju
mini drame, ne sjećam se kako, ali je bilo nekako, majka je, kao glavni
gledalac i aktivna učesnca, zahvaljivala ocu govoreći da je sve
prelijepo, da su svi sretni, ali da nema smisla da otac nije i sebi nešto
kupio, nakon čega je dobila odgovor da je on zadovoljan ako
smo mi zadovoljni. Majka je
duboko uzdahnula, naglo poskočila i otišla. Kasnije smo se razišli na spavanje
i svako od nas je utonuo u svoj san usamljeno razmišljajući o svojim poklonima,
našim radostima zbog njih i netom svršenim događanjima.
Uskoro, noć prije šestog septembra 1959, u
velikom aluminijskom lavoru, polijevajući nas velikom, opet aluminijskom
posudom, kofom tople vode, zagrijane na šporetu na drvo u ovećem aluminijskom
lonca, u kuhinji, jer kupatila nije bilo, mlađeg brata i mene majka je okupala
za školu, a najmlađeg brata onako, uzgred, da iskoristi preostalu toplu vodu.
Ujutro, u srijedu šestog septembra, onako čiste i okupane, majka nam je svečano
obukla sve novo, pa i čizmice. Preko njih je prebacila nogavice pantalona, te
su sada izgledale kao lijepe crne lakovane cipelice, u ruksake stavila šta je
smatrala potrebnim u prvom danu škole i povela nas do džamije na vrhu sela,
gdje su se, pred zajednički polazak u školu u Mačkari, skupljali svi đaci i
poneki roditelj, uglavnom majke, sa već spremnim posudama sa toplim splačinama
i bukarama za jutarnju mužu krava. Već sam bio upoznao mnoge dječake sa kojima
smo se družili i igrali, ali ni ja ni brat, osim Mićine sestre Joje, nismo
poznavali nijednu djevojčicu, niti smo imali priliku da se sretnemo, a još
manje da se skupa igramo. Tragajići za poznatim licima vidio sam puno novih,
koja se nisu nimalo razlikovala po jutarnjoj ozaronsti i dječijoj neobuzdanoj
veselosti. Bilo mi je čudno, ali i nejasno zašto, ali urezalo mi se u sjećanje
kao šok, da smo se toliko upadljivo razlikovali po našoj, za svakoga od nas,
svečanoj školskoj odjeći. U trenu mi je postalo neugodno što sam ja, kao i moj
brat, Mićo i Joooja, djeca šumara, šumarčad, kako su nas stalno zvali, bili
obučeni kao gradska djeca, i po odjeći, za sada, upadljivo se razlikovali od
ostalih i izgledali, novovremenskim jezikom rečeno, vrlo kicoški. Zagledajući
nas četvoro, pa nove školske drugove oko sebe, u trenutku sam silno poželio da
sam obučen u njihovu odjeću, činilo mi se da bih im bio bliži i da bih se
ugodnije osjećao. Bože, kako li smo tek mi njima izgledali strano i daleki! Sve
je na njima je bilo besprijekorno čisto, ali je i mom nevještom dječijem oku
bilo jasno da su od raznobojnih platana svi odjevni predmeti krojeni i šivani
ručno, jer njihovi roditelji nisu imali mogućnost da kupuju fabričke proizvode.
Najviše dječaka na sebi je imalo košuljicu i pantalonice od izbijeljenog
lanenog platna, neki od njih nosili su malene tkane čakšire s tradicionalnim
turom, dok su djevojčice, sve bez izuzetka, bile obučene u malene raznobojne
šarene lepršave dimijice. Umjesto ruksaka, kao što smo imali brat i ja, ili
tašni sa rajfešlusom kao kod Miće i Joje, svi drugi odreda imali su na leđima male
torbice ručno izrađene od običnog platna ili šarene torbice tkanice. Na
nogicama poneko je imao nepokrivene crne čizmice, ali većina njih obične gumene
opančiće iz Borova, ispunjene nogicama u bijelim vunenim čarapama. I
podsjećanje na ove školske drugove i drugarice iz tih dana postidi me i danas
što nikada nisam morao nositi one iste opanke i biti isti kao i oni.
Tačno u sedam sati, neznano kojim dječijim
grupnim refleksom, počinjala je samoorganizacija kolone kaja će nakon tri
kilometra i sat vremena dječijeg hoda doći u školu u Mačkari, jer je nastava
počinjala u osam. U redovima po dva, pri čemu je svako imao i držao za
ruku svoga parnjaka, ja brata, Mićo sestru Jovanku, Eso brata Ibrahima, a Irfan
brata Rasima, i tako redom, krenuli smo u uzvodno, i meni i bratu, neizvjesno pješačenje
prema školi u Mačkari, a roditelji su ostali gledajući za nama. Gledajući nas
kako odlazimo u uzvodnu planinsku kotlinu, u pješačku neizvjesnost, koja će
trajati cijele školske godine, a možda i duže, majka je, pričala je kasnije, dok
se vraćala kući prvo počela s tihim plačem, koji je ubrzo prerastao u snažno
nezaustavljivo ridanje.
U koloni, koja se ujednačenim korakom
prema školi, odmah se moglo uočiti da se svi, veliki iz starijih razreda
očigledno svjesno, a manji prvoškolci, ili novi kao brat i ja, imitirajući njih,
pridržavaju nekih čvrstih pravila od kojih je najupečatljivije bilo da se
nimalo, ili vrlo malo, govori u koloni, da svi obavezno drže ruku parnjaka, da
dječaci ne smiju držati djevojčice za ruku, osim ako nisu bliža rodbina, jer je
takav običaj da se muško i žensko čeljade do sklapanja braka ne dodiruju. Svi
su znali da ne smije biti nikakvih nestašluka, a posebno se ne smije podmetati
noga onom ispred sebe, da se mora ići u koloni i obavezno desnom stranom, da
pri susretu sa teškim šumskim kamionima cijela kolona mora odmah stati na
mjestu susreta, pričekati da kamion prođe i prašina od makadamskog puta se
slegne, pa tek onda nastaviti put ili, možda najvažnije pravilo, da stariji
moraju pomagati mlađe, pa ako treba nositi im teške torbice prepune knjiga i
školskog pribora. Pavila su, bilo je očito, dobro i planski smišljena,
obezjeđivala sigurnost nas djece u toj pješačkoj koloni, ali nije bilo jasno
kako je obezbijeđeno njihovo provođenje, jer niko od odraslih nije pratio niti
nadgledao kolonu, niti je unutar kolone bilo redara. Isto tako tiho i bez
komešanja usputno su čekala i ne remeteći red, koloni se pridruživala djeca iz
sela Seferovići, što je sve izgledalo čudno, nestvarno, neshvatljivo i
neobjašnjivo. Sve sam pratio, šta, kako i zašto se to dešava u koloni dječice
koja se kretala ka cilju i razmišljao na koji način se uspjeva da se poštuju i
ne remete pravila i koja to nevidljiva sila vlada, najčešće spontanim i
neukrotivim nestašlucima djece iz kolone. U glavicama svih, koji su barem jednu
godinu pješačili prema školi u Mačkari, shvatio sam to uskoro, odzvanjale su,
bolje reči bubnjale su, riječi upozorenja učitelja Vite da se ne radi
ovo ili ne smije uraditi ono, da se mora ovako, a ne smije onako. Ništa ne
možete sakriti, saznaću ja kad-tad, a onda će svako vidjeti kako Musa dere
jarca, bile su učinkovite učiteljove prijetnje. Neznano kako, ali
nekako, uz pomoć doušnika iz kolone, a kako drugačije, kasnije sam odgonetnuo
tajnu, učitelj Vito bi saznao za prestupe i prestupnike. Kazne su bile ili blago
batinanje po nježnim dječijim dlanovima, na terasi škole, javno, ili zadavanje
domaće zadaće u tolikom obimu da prestupnik
danima nije mogao izlaziti iz kuće, niti igrati dječiije igre kako bi se
riješio brojne najrazličitije zadatke.
Držeći brata za ruku išao sam u koloni
šuteći, prvo u polustrahu, koji je idući prema školi prerastao u istinski strah,
iščekujući da napokon ugledam školu, koje sam se počeo bojati odmah nakon
Mićine priče, dok se iza jedne krivine nije pojavila škola, prvo njen jasno
crveni krov, a onda pepeljasto siva fasada sa velikim terasama s jedne i druge
strane zgrade, smještene u zelenilu prostora potpuno nenaseljene Mačkare, odmah
uz desnu obalu Vrbasa, izgrađene 1953, da obuhvati djecu iz nekoliko okolnih
sela. Ulazeći u školsko dvorište u pravilnom, gotovo vojničkom redu, naša
kolona je izgledala kao grupa dobro organizovanih i poslušnih pionira u dolasku
na neku zvaničnu javnu tadašnju socijalističku priredbu, falile su nam jedino
pionirske crvene marame i plave kape titovke sa petokrakom, ili je izgledala
kao kolona malih socijalističkih udarnika dobrovoljaca, koji, istina bez
zastave, spretno marširaju na neko od akcijaškig gradilišta. Zajednička kolona
đaka, koja je dolazila nizvodno od sela Pidre ili Crkvice, što je znakovit
drugi naziv za ovo selo, i od sela Svilići ili Filani, bila je slična onoj
našoj, samo što je ona, za razliku od naše, imala svoga redara, simpatičnog
legendarnog Muharema Sofića Sofu, odabranog od učitelja Vite lično, koji je sa
svojim kolegom iz razreda, prijateljem Rifetom Filanom Rifom, kasnije će se
ispostaviti da su obojica iz moga razreda, bio i redar i predvodnik zadužen za
održanje reda i poretka u koloni. Đaci iz okolnih sela, Zastinja, uglavnom, i
Valica, znatno manji broj, smještenim na uzvisinama iznad škole, bili su
privilegovani i pošteđeni disciplovanog dolaska u koloni, jer to nisu
dozvoljavale uske kozije staze na vrlo strmim šumskim padinama oko Mačkare, pa
su se niz njih direktno u školsko dvorište spuštali pojedinačno ili u malim
grupicama.
Mačkara, Privor, općina Gornji Vakuf - četverorazredna osnovna škola izgrađena 1953. godine. Foto: Enes Čemer, 2016. godine |
Umarširavši prvog školskog dana u školsko
dvorište moje nove škole u Mačkari, dočekao nas je ostarjeli i dobroćudni
školski domaćin, domar ili podvornik Šesto i pridošle sa svih strana raspoređivao
da stanemo u redove ispred širokih i visokih stepenica, ali sada po razredima.
Zajedno sa nama, pazeći na red iako je on bio besprijekoran, čekao učitelja
Vitu i učiteljicu Milenu, učiteljevu suprugu. Redovi su bili poredani uz donji
dio školske zgrade ispod donje velike otvorene terase s koje se ulazilo u dvije
velike učionice, a u gornjem dijelu školske zgrade bila je druga velika
otvorena terasa s koje se ulazilo u učiteljski stan u kome su stanovali
učitelji. Tišina i mir u redovima razvrstanim po razredima pokazivali koliko
smo svi strepili i čekali da se pojave učitelj i učiteljica. Sada sam i ja bio
raspoređen u novi red u kome je bio moj drugi razred, odvojen sam od brata koji
je svrstan u red prvog razreda, Mićo je bio pored mene u drugom razredu, a
Joooja i Eso bili su u koloni trećeg razreda. Masu ostalih dječijih glavica
nisam ni pokušao raspoznati ili pamtiti stalno iščekujući da se pojavi učitelj
Vito, što sam kasnije mogao porediti s onim poznatim nestpljivim išečivanjem
uzbuđenih, ali i umornih građana, što u gustom špaliru pionira, vojske,
seljaka, radnih ljudi i građana, nestrpljivo čekaju da se pojavi poznata
ličnost, da mu mahnu, da mu se nasmiješe i da ga pozdrave u prolazu, kao druga
Tita i drugaricu Jovanku, naprimjer. Kada se podvornik Šesto uzvrpoljio i
oštro nas opomenuo strogim pogledom, što je bio znak za potpuni mir i da
učitelji dolaze, stajali smo gotovo mirno, čekali njihov dolazak i prolazak
mimo nas, uzlazak uz stepenice do terase tako da je službeni i svečani mimohod
nas učenika mogao početi.
Ugledavši učitelja Vitu neprestano sam, ne
trepnuši, buljio u njega i njegovu dugu bujnu crnu kosu, zabačenu unazad na
tjemenu glave i neuredno razbacanu na laganom vjetru, a učiteljicu Milenu sam
vidio onako uzgred. Skamenjen i zagledan u učitelja Vitu primijetio sam da je
prvi razred sa bratom krenuo u učionicu tek kada je prolazio pored dvoje
učitelja koji su pratili nespretni mimohod svojih malih učenika. Moj drugi razred
je krenuo drugi po redu, raspoređeni smo u istu učionicu kao i prvi, pa su,
valjda, to nisam mogao viditi, u sličnu učionicu do naše ušli đaci u trećem i
četvrtom razredu. Dakle, četiri razreda, a dvije učionice, što je značilo da su
odjeljenja kombinovana i da će u istoj učionici, isti učitelj u isto vrijeme
učiti učenike dva razreda. Sjedali smo po redosljedu ulaska, prvi razred u prvi
red starih jelovih patinasto požutjelih i starim škrabotinama išaranih
klasičnih školskih klupa, u red do prozora, a moj drugi razred u red do vrata.
Čekali smo ko će ući u razred, učitelj ili učiteljica, što je bio siguran znak
da će nas učiti.
U miru i tišini iščekivanja, bez dječije
graje, larme i vike, kako je to uobičajeno kada se djeca skupe u jednom
prostoru, a koje su prelijepo opisivali mnogi dječiji pisci svuda u svijetu,
tog septembarskog jutra toga nije bilo. U toj zaraznoj tišini ja sam uporno i
radoznalo razgledao oko sebe. Učionički pod je bio premazan otpadnim mašinskim
uljem, svjetlucavo crn, iz koga se širio iritirajući miris nafte za kamione,
ponegdje i klizav, šipila između dasaka već su bila okatranjena, zidovi su bili
premazani sivom masnom farbom dva metra od poda nagore, valjda kao zaštita od
đačkih nestašluka i blatnjavih đonova, a dalje gore do plafona zidovi su bili okrečeni
bijelim prirodnim krečom, iz i tada privatne krečane Jerke i Ilije Jurine Šušak
iz Dobrošina, po zidovima su bili povješani široki sivo ofarbani drveni ramovi
sa fotografijama Sarajeva, Beograda, ptica i prirode, na sredini zida sa
ulaznim vratima bila je obješena požutjela i na nekim mjestima nakinuta, karta
Federativne Narodne Republike Jugoslavije, dok je karta Narodne Republike Bosne
i Hercegovine bila obješena na zidu iza naših leđa, ispred klupa bile su dvije
velike crne table sa zelenim uskim i širokim linijama, za velika i mala slova,
ispod velika nova žućkasta spužva i kutija bijelih školskih Karbon kreda, na
velikom ekseru lijevo od tabli visili su polumetarski trokut, šestar, uglomjer
i metarski linijar, a desno od tabli visili su panoi s višebojnim, rukom
ispisanim, vlikim i malim, pisanim i štampanim, čiriličnim i latiničnim
slovima, dva velika otvora za prozore sa nekoliko prozorskih krila bila su
propisno na lijevoj strani, ali bez dovoljno sunčeve svjetlosti, jer je dolazak
svjetlosti onemogućavalo obližnje brdo, na kome je bila staza za selo Zastinje,
dok ee u podnožju uz Vrbas, veoma blizu škole, nalazio, nestručno i sigurnosno
nedovoljno, zatvoreni stogodišnji rudnik u kome se prvo iskopavalo zlato, pa
srebro, olovo i živa. Gore, iznad table, dominantni u lijepim crnim ramovima,
ukrašeni zlatnožutom linijom, na zidu desno, s naše strane u razredu lijevo,
visio je portret predsjednika države Josipa Broza Tita, a uz njega lijevo, nama
desno, visio je portret narodnog heroja Đure Pucara Starog, tadašnjeg predsjednika
Skupštine Narodne Republike Bosne i Hercegovine. Od Titovog portreta, desno,
malo naniže, u sličnom ramu bio je uokviren grb FNRJ sa pet buktinja, a lijevo
od Đure Pucara visio je grb NRBiH sa prepoznatljivim karakterističnim
industrijskim dimnjacima. Velika okrugla livena peć još nije trebala, ali je,
nataze premazana i uljepšana bronzom za zaštitu gvožđa, u zadnjem desnom ćošku
učionice i spremno čekala skorašnje hladnije jesenje i predstojeće zimske dane.
Klasične učiteljske katedre nije bilo, bio je samo veliki stol sa stolicom, na
stolu velika kutija za tintu, novo držalo i čisto perce u njemu i obična drvena
stolica.
Vrlo brzo sam memorisao svaki detalj, ali
prostor učionice i opremu u njoj nisam mogao uporediti s nekom drugom
prostorijom, posebno ne s učionicom u mojoj prvoj školi u Podvitezu, ispod
Viteza kod Pala, nedaleko od Sarajeva, jer se te učionice sjećam vrlo malo,
samo znam da je bila mngo, mnogo svjetlija. Uostalom, to više nije bilo ni
važno, sada sam u novoj školi, sa novim društvom i svi zajedno čekamo moju novu
učiteljicu ili učitelja. Sjedio sam sa Mićom u istoj prvoj klupi, pokušavao da
ugledam brata u susjednom redu klupa i tu dramsku atmosferu iščekivanja
nastojao popuniti posmatrajući glavice budućih školskih drugarica, bez marame,
ali svaka s dugim lijepim pletenicama, dok su muškarci, svi odreda, bili
ošišani naćelavo, na nularicu, što sam tek tada bio primijetio. Novu nelagodu
sam osjetio kada sam shvatio da samo nas trojica, brat, Mićo i ja, od
petnaestak prisutnih dječaka u razredu, nismo ošišani nagolo, već s malo
svijetle kosice ostavljene sprijeda, đački, kako se tada zvala dječija muška
frizura.
Vrata su se otvorila, tihi žamor je potpuno
utihnuo, svi smo ustali da pozdravimo, a u razred je ušao učitelj Vitomir Vito
Đikić, što je bio siguran znak da će u narednoj školskoj godini, u kombinovanom
odjeljenju ova dva razreda, prvi u kome je moj brat, i drugi, u kome smo Mićo i
ja, on biti učitelj. Išao je pravo prema stolu, zatim se desnom rukom
naslonio na njega, a drugom dao znak da sjedemo. Dok smo mi mirno posjedali i
sjedili s rukama iza leđa, učitelj je bez riječi kratko vrijeme gledao po nama,
čineći već tešku tišinu još težom. Napokon se toplo nasmijao, pozdravio
sa zdravo i upitao kako smo. Priča djeluje
kao opisivanje neke zvanične ceremonije, ali meni je sve doživljeno bilo
značajna životna ceremonija u kojoj sam provodio prvi dan u novoj školi, prvi
puta sreo novo školsko društva i upoznao novog, pripremiše me tako, ljutog i
strašnog učitelja Vitu. Laknulo mi je kada se prvo obratio prvačićima,
tražio od njih da se svako pojedinačno predstavi i zaželio im dobrodošlicu, a
onda se okrenuo prema nama, sjeo na klupu gdje smo ja i Miloš, nonšalantno
stavio noge na klupu na kojoj smo sjedili i počeo nas propitivati kako smo
proveli raspust, jesmo li išta učili, šta smo novo doživili. Gotovo da sam
drhtao od straha i nelagode očekjući da direktnim pitanjima počne ili od mene
ili od Miloša, jer smo tu u prvoj klupi, prvi smo uz njega, jedan s jedne
strane, a drugi s druge strane njegovih nogu, ali sam i danas ubjeđen da od nas
dvojice nije počeo radi mene, jedinog novaka u razredu. Umjesto od prve,
pojedinačno propitivanje započeo je od zadnje klupe u našem redu. Ustajali su i
predstavljali se, iako njemu već poznati đaci, ukratko pričajući kako su
proveli ljeto, šta su radili i šta od zadatog učili, a šta naučili. Svi su bili
preozbiljni i usmjereni na odgovore, a jedino pravo na povremene upadice i šale
imali su Sofo i Rifo, kojima se učitelj iskreno i slatko smijao, stalno vrteći dugi
crni čuperak kose što mu je padao po visokom čelu.
Slušao sam pažljivo svakoga od njih, tako
ih upoznavao i pokušao pamtiti njihova imena, mada su svi glasovi pomalo ličili
jedan na drugi, slična boja, isti naglasak, uz gotovo identičan sadržaj priča.
Počinjali su da djeluju istovjetno i monotono.
Lutvo Bušatlić!, učionicom je zazvonio
glas kao da recituje ili se nadvikuje s Vrbasom što protiče i huči pod
prozorima učionice. Prenuo sam se i zagledao u zdravog i rumenog dječaka,
nabijenog, punog snage i neskrivenog zadovoljstva na licu. Jasno, glasno i
razgovjetno je pričao šta je sve radio, kuda je sve išao sa sestrom Kadom, koja
je u istom, našem, razredu i šta je novo ljetos učio i naučio. Izađi,
hajde da čujemo, tražio je učitelj Vito, a Lutvo izašao ispred prve
klupe, stao u stavu mirno, naklonio se gledateljima po pravilima scenarija
tadašnjih đačkih priredbi, izgovorio naslov Ostajte ovdje i
počeo recitovati tako snažno i glasno da je, i u učionici punoj đaka i klupa, sve
odzvanjalo u melodični eho, a istovremeno je bilo privlačno za slušanje, jer je
svaka riječ bila izgovorena jasno i razgovjetno. Odmah sam postao opčinjen
Lutvinom recitacijom! Tek kasnije, za koji mjesec, kada sam i sam počeo da se
borim za svoje mjesto među recitatorima pod recitatorskim nebom učitelja Vite
u školi u Mačkari, saznaću da se ova
pjesma nalazi u čitankama za drugi razred, a sigurno je da Mostarac, pjesnik
Aleksa Šantić, pišuću ove rodoljubne stihove, te 1896. godine, nije ni slutio
da će njen sadžaj i poruka biti trajno aktuelni i do danas. Da, baš do danas!
Lutvi i njegovoj recitaciji tada, moj
naklon s poštovanjem poklanjam i sada, jer je to za mene počelo postajati
životno važno, već od tog trenutka zavolio sam pjesmu, recitacije, pjesnike, a
time, malo-pomalo, i školu. Trudio sam se kasnije, dobro se namučio, ali nikada
nisam uspio izrecitovati nijednu recitaciju kao što je, toga septembarskog dana
1959, to učinio moj novi školski drug Lutvo Bušatlić. Njegov bliži rođak, Ramiz
Bušatlić, godinu stariji od nas bio je još bolji. Pjesma je dio moje
raskrsnice, skretnice i putokaza ka boljem i s pravom je zaslužila moju
doživotnu pažnju radi čega ću joj rado darivati donji prostor. Eh, da se
samo mogu nakloniti pred učiteljem Vitom, kao Lutvo tada u učionici škole
Mačkari i još jednom pokušati da ga dostignem u recitaciji i izazovem
neskriveno zadovoljstvo učitelja Vite. Kao da i sada slušam recitaciju:
Ostajte ovdje!.../Sunce tuđeg neba,/Neće
vas grijat kô što ovo grije;/Grki su tamo zalogaji hljeba/Gdje svoga nema i
gdje brata nije./Od svoje majke ko će naći bolju?!/A majka vaša zemlja vam je
ova;/Bacite pogled po kršu i polju,/Svuda su groblja vaših pradjedova./Za ovu
zemlju oni bjehu divi,/Uzori svijetli, što je branit znaše,/U ovoj zemlji
ostanite i vi,/I za nju dajte vrelo krvi vaše./Kô pusta grana, kad jesenja
krila/Trgnu joj lisje i pokose ledom,/Bez vas bi majka domovina bila;/A majka
plače za svojijem čedom./Ne dajte suzi da joj s oka leti,/Vrat'te se njojzi u
naručju sveta;/Živite zato da možete mrijeti/Na njenom polju gdje vas slava
sreta!/Ovdje vas svako poznaje i voli,/A tamo niko poznati vas neće;/Bolji su
svoji i krševi goli/No cvijetna polja kud se tuđin kreće./Ovdje vam svako
bratsku ruku steže /U tuđem svijetu za vas pelen cvjeta;/Za ove krše sve vas,
sve vas veže:/Ime i jezik, bratstvo, i krv sveta,/Ostajte ovdje!.../Sunce tuđeg neba/Neće vas grijat kô
što ovo grije/Grki su tamo zalogaji hljeba gdje svoga nema i gdje brata nije...
Pažljivo slušajući Lutvinu nadahnjujuću
recitaciju učitelj Vito je neprestano vrtio čuperak kose na čelu, zadovoljno se
smješkao, po završetku zatražio njegovu čitanku i otvorio stranicu lista na
kome se nalazila upravo odrecitovana Šantićeva pjesma. Još sjedeći na našoj klupi,
postavio je knjigu na koljena i naliv-perom, koje tada nije imao svako u
upotrebi, preko teksta cijele stranice počeo da crta veliku ocjenu, veliku
peticu, vukući linije kao slikar, šrafirajući ravne linije i zakrivljene
završetke kao slikarski majstor, tako da je petica izgledala i zadivljujuće
velika i lijepa, koju je u tom trenutku poželio svako od nas prisutnih u
razredu. U polustojećem stavu izvlačili smo vratove i nastojali da pratimo
svaki detalj upisivanja, bolje reći crtanja petice, sjedali zadivljeno i ponovo
ustajali propinjući se još više, a poneki hrabriji su izlazili s mjesta i
izbliza posmatrali čin stvaranja Lutvine pošteno zarađene petice, upadljivo
ucrtane na slikarskom platnu od stranice Lutvine čitanke, a na štafelaju od
koljena učitelja Vite. Učitelj ništa nije govorio, stalno se zadovoljno smiješio
i po završetku je predao Lutvi čitanku s otvorenom stranicom na kojoj je bila
velika, ogromna, zadivljujuće lijepa petica s manjim, jedva primjetnim potpisom
u sredini trbušastog peticinog polukruga - V. Đikić. Lutvo je podigao otvorenu
čitanku, pokazujući zadovoljno svima svoju prvu ovogodišnju ocjenu, a ispred
njega se čuo potmuli žamor oduševljenja, ali i pozitivne dječije zavisti.
Strast Lutvine recitacije i očita
oduševljenost učitelja, što je odmah iskazao ocjenjujući ga maksimalnom ocjenom
i njenom maksimalno mogućom ljepotom i veličinom u čitanci, nisu bili izraz
rodoljubivosti i patriotizma dvojice glavnih aktera netom završene učioničke
predstave ili performansa, kako bi se to novovremenski kazalo, pošto, još malom
i nedoraslom Lutvi, patriotska poruka pjesme nije bila, niti je mogla biti
jasna, a učitelju nije bilo stalo da baš prvi dan škole govori o patriotizmu i
da, kao primjer, uzme dužu pjesmu u kojoj su sadržaj i prenesena značenja za
analizu tek u višim razredima škole. Oba zadovoljstva imala su isti intenzitet,
ali s različitim pobudama, jer je Lutvo uživao u tome što svojim moćnim glasom,
jasnom dikcijom i recitatorskom emocijom, zadovoljava metodičku namjeru
učitelja da, postavljajući teške zadatke, a učenje i recitacija duge pjesme
napamet dječijoj glavici to jesu, podstiče vježbu uma učenika i njegovu
retoričku sposobnost kazivanja i samopotvrđivanja u svakom trenutku i u svim
životnim uslovima. Recitacija je, svakako, ostvarila programske zadatke i pedagoške
ciljeve, jer je patriotizam bio obavezan sadržaj školskih programa i državnih
pedagoških uputa. Da je kojim slučajem toga prvoga dana nove školske godine
navratio državni školski inspektor, a posjete su, ispostaviće se kasnije, bile
česte, bio bi prezadovoljan i konkretnim izvođenjem nastave, neposrednim
učešćem učenika, jasnoćom postavljenih zadataka, pripremljenošću učenika za
zajednički rad, njihovom motivacijom za postizanje novih rezultata i
izvršavanje zadataka i, što je posebno za sistem važno, nastava je odisala
patriotskim nabojem. Jedino čime, možda, inspektor ne bi bio zadovoljan bilo je
učiteljevo sjedenje na prvoj klupi s položenim nogama na sjedištu između dva
učenika, što nije bilo ni pedagoški, a još manje higijenski. Priznajem, meni je
baš to bilo simpatično, drago i relaksirajuće jer je bilo neuobičajeno prisno i
druželjubivo primicanje učitelja, kao autoriteta ka učeniku, koji zbližavanjem
postaju ravnopravni partneri u zajedničkom procesu obrazovanja i vaspitanja. Uostalom,
sve što uradi dobro je - od moga učitelja je!
Ni u oduševljenju Lutvinom recitacijom, a
još više njegovom ogromnom peticom, nisam potpuno zaboravio na strah i zebnju
iščekujući da se napokon učitelj obratiti meni i zatraži da se predstavim i
upita još nešto. Novi sam u razredu, pa ga, valjda, sve interesuje o meni i
mome životu, šta znam i ne znam, šta sam ljetos učio i naučio. Bože, šta li
znam i da li išta znam? Kada je došao moj red ustao sam, treperio od, sada već
polustraha, i dočekao očekivano pitanje. Ti si taj novi? Reci ime i
prezime, lagano i mirno, gledajući pravo u mene, tražio je učitelj, a
ja sam odmah, zaražen Lutvinom recitacijom recitatorski, brzo i glasno
izgovorio ime i prezime i ukočen stajao čekajući nova pitanja. Nije ih više
bilo. Dobro! Sjedi!, bile su nove dvije kratke riječi koje je
toga prvog školskog dana učitelj Vito uputio pravo meni. Bile su dovoljno tople
da me oslobode od nagomilanog straha od nove škole, novog učitelja, novoga
društva, svega novog i nepoznatog, ali i dovoljno snažne da, kasnije u školi i
van nje, u meni pokrenu sve umne i fizičke potencijale u nastojanju da
udovoljim učitelju Viti i dobijem barem jednu peticu sličnu onoj prelijepoj i
velikoj Lutvinoj.
Na velikom odmoru, dok smo jeli školsku
užinu, koju je organizovao učitelj Vito, a pripremali učenici, prišao sam Lutvi da se upoznamo i od njega sam
dobio širok dječaki osmjeh pun samozadovoljstva i sreće. Ubrzo smo postali
dobri prijatelji, kolege, ali i korektni rivali, u nečemu sam bio bolji od
njega, crtanju i pisanju, naprimjer, ali nikada nisam bio bolji niujednoj
recitaciji. Ponekada smo se posvađali, jednom čak i potukli. Od dana prvog
susreta, u narednih pet godina, bili smo u istom odjeljenju, a onda se razišli
i otišli svako svojim putem.
Ovaj dio priče, dragi moji najdraži i
dragi moji prijatelji, još nije potpuno i završeno kazivanje o mom drugom
učitelju, mom dragom učitelju Viti, koji je igrom životnih sudbina postao moja životna
prekretnica, raskrsnica, usmjerenje i putokaz ka boljem. Jer, da me učitelj
Vito nije tada „uzeo u svoje šake“ od mene, u ljudskom smislu, ne bi bilo ni
ovo bilo što je nakon djetinjstva postalo.
Trudeći se da udovoljim zahtjevima
školskog programa, a posebno željama učitelja Vite da nas sve osposobi za bolji
budući život, uspio sam da naučim mnogo podataka i vještina i da naučeno
provodim i praktično. To sam u djetinjstvu stalno i primjenjivao učestvujući u
izradi čarolija moga druga Ese. Igrali smo mi i dječije igre, igrali razne igre
loptom, učili smo voziti prva bicikla za odrasle i vratolomno ih vozili, ali
smo na povik Eto Vite! bacali ih od sebe
da nas ne vidi, kazni ili ukori! Jer, trebalo je prvo učiti i naučiti zadaću,
pa tek onda ići u dječiju igru i skaku!
Ubrzo sam za uspješnu recitaciju dobio
svoju veeeeeeliku! peticu, koju je učitelj Vito dugo, dugo crtao, šrafirao i
ukrašavao. Svidjela se cijelom razredu, a meni je njena ljepota bila neopisiva!
Stalno sam otvarao čitanku na toj stranici, gledao je, zagledao, vraćao čitanku
i opet iznova! Kasnije sam u tekama, čitankama i zadaćnicama prebrojavao brojne
petice koje koje sam dobio. Velike su bile važne, a one manje, mada petice,
značile su da su znanje i rezultat dobari, ali da tome nedostaje neka
subjektivna i posebna nit interpretacije ili izvršenog zadatka, koju daje svaki
učenik pojedinačno.
Griješio
sam i ja, bio nestašan i za kaznu primao batine po otvorenim dlanovima! I kajao
se za propuste, sam sebe koreći za nestašluke i neznanje!
U tom drugom razredu, u kome je učitelj
Vito, svojim radom kao magijom, uspio da zavolim školu i učenje, imao sam jedan
veliki problem: učeći tablicu množenja napamet nikako nisam mogao da zapamtim
rezultat množenja brojeva šest i sedam! Magična brojka 42 nikako nije išla u
moju glavu! Nikako! Učitelj Vito je koristio svaku priliku, i mimo redovne
nastave, da nas ponešto nauči ili ispituje. Činio je to i na velikoj terasi
ispred učiteljskog stana. Tu sam svaki put na upit učitelja koliko je šest puta sedam ostajao nijem,
mozak mi nije radio, znojio sam se i ljutio na sebe! Ali nikada nisam bio ljut
na učitelja Vitu! I danas kada nepedagoški, ali prijateljski se šaleći, navodno
testiram osnovce, prvo mi je pitanje: „Koliko
je 6 puta 7?“
Toliko sam želio da budem blizu i blizak
sa učiteljem Vitom da sam stalno nastojao da budem u njegovoj fizičkoj blizini.
O tome svjedoči jedna i zajednička fotografija drugog razreda iz 1959. godine,
koju je napravio Jozo Martinović, jedini tadašnji fotograf i vlasnik
fotografske radnje Foto-Jozo. Ne sjećam se, ali sam, vjerovatno, naguravao se
sa kolegama i kolegicama iz razreda da dođem i stanem iza leđa učitelja.
Fotografija bilježi da stojim do najboljeg druga Miće, koji je meni desno. Stavio
sam ruke na oba ramena učitelja Vite, kao na nekoga ko mi je najdraži i sa
kojim sam veoma blizak, ja se, valjda, jedini zadovoljno osmjehujem na
fotografiji, zato što sam baš ja na tom mjestu, odmah iza učitelja, što ga
dodirujem i što će fotografija ovjekovječiti moju bliskost i povezanost sa ovim
čovjekom!
Sa učiteljem Vitom - zajednička fotografija u drugom razredu u školi u Mačkari 1959. godine. Foto-Jozo, Jozo Martinović |
Bliskost ostvarena rukama na ramenima učitelja Vite. Segment gornje fotografije. Foto-Jozo, Jozo Martinović |
Vjerovatno prvi ovo bilježim, jer drugi to
ne znaju, a neki su zaboravili, ali je važno zabilježiti da je na području
tadašnje općine Gornji Vakuf, na lokalitetu Mačkara, u današnjoj Mjesnoj
zajednici Privor, u septembru 1959. godine, Vitomir Vito Đikić, tadašnji učitelj,
bio je pionir graditelj i prvi izgradio i pustio u rad malu, mini-mini
hidroelektranu za proizvodnju električne energije, snage, nemam podatke, ali
recimo, snage jedne diname teretnog kamiona marke FAP, od 200 W, vati. Tek
mnogo godina kasnije, 2005, u Jelićima na desnoj obali Vrbasa, izgrađena je
prva mini hidroelektrana snage 1,3 MgW. Snaga ove elektrane nije umanjila
društveni značaj i simboličku vrijednost minijaturne elektrane koju je izgradio
učitelj Vito. Kako?
Radeći i živeći u četverorazrednoj školi,
bez struje, učitelj Vito, onako inventivan, vrijedan, marljiv i snalažljiv,
razmišljao je kako da svojoj mladoj i lijepoj supruzi Mileni, moja majka je
govorila - pravoj gospođi, takođe učiteljici, bar malo uljepša mladalačke noći.
Bilo je to teško u pustahiji kakva je bila Mačkara, bez ijedne kuće i žive
duše, gdje je bila samo pepeljastosiva zgrada četverorazredne područne škole,
izgrađene 1953, udaljene, tri kilometra od sela Voljevc, uzvodno uz Vrbas, u
koju su išla sva djeca iz okolnih sela, Crkvica, Svilića, Smrčevica, Valica,
Zastinja, Seferovića i Voljevca. Usput, ostale privorske četverorazredne škole
su bile u Dobrošinu, izgrađene 1939, u koju su išla djeca iz Dobrošina, Mračaja
i Boljkovca, na Borovoj Ravni, otvorene 1964, u koju su išla djeca iz Borove
Ravni, Cvrča i Pridvoraca, te škola u Jelićima, iz 1963, koju su pohađala djeca
iz Jelića i Kozice, ispostaviće se kasnije, takođe vrlo značajna u jednom danu
moga kasnijeg života, jer sam svojevremeno dobio društveno zaduženje da
mještane ubjeđujem kako je njeno zatvaranje opravano. Na području Privora 1959.
nije bilo osmorazredne osnovne škole.
Tih dana učitelj Vito je bio oformio
školski peradarnik u kojem su vlastito učešće imali i učenici i njihovi
roditelji! Od raspoloživog materijala učitelj je sa majstoroma izgradio
peradarnik, a svaki učenik je od kuće donio jednu kokoš ili pijetla, a potom se
brinuo se o njihovom hranjenju, čistoći i skupljanju jaja. Bio je to dio
učeničke prakse, zajedničkog društvenog rada, mala društvena zajednica, komuna
ili svačije dobro za zajedničku korist. Vaspitni i obrazovni značaj peradarnika
bio neupitan. A učitelj Vito je uživao u ovom zajedničkom radu sa svojim
učenicima i, vjerujem da je želio lični, ali neobičan, poklon svojoj mladoj
supruzi, učiteljici Mileni.
U međuvremenu učitelj je vršio pripreme za
izgradnju hidroelektrane. Nisam imao priliku da od drugih aktera saznam
detalje, ali je scenario mogao biti sljedeći: učitelj Vito je angažovao i brata
Zvonka Bokora Đikića i njegove prijatelje, da mu pronađu korištenu i odbačenu
običnu kamionsku dinamu, iz jednog pokvarenog kamiona šticara, FAP-a. Podsjećam
čitaoca da je kamion nazvan po proizvednji u Fabrici automobila Priboj, a koji
su svaki dan pored škole u Mačkari prolazili obližnjom cestom i sa šumskih
radilišta, uzvodno uz Vrbas i njegovu pritoku Desna, da bi nizvodno odvozili
balvane do neke od pilana.
Dinama je pronađena, slijedim mogući
scenarij, donesena, očišćena, podmazana, ofarbana i rastavljena u osnovne
dijelove. Ne tvrdim, ali sigurno nisu imali nikakav pisani projekat gradnje ove
prve Vitine, ili, nazovimo je, privorske mini-mini centrale. Sve je bilo u
Vitinoj glavi, pojednostavio je rješenje: stator diname je pričvršćen na
statičnu osnovu ručno izrađenog drvenog rama; rotor je učvrćen na rotirajuće
ručno izrađeno vreteno rotirajućeg točka, istovjetnog onom u obližnjim
mlinovima; na rotirajućem vretenu su ugrađene ručno izrađene lopatice iste kao
i one na obližnjim mlinovima; korito, žlijeb, za usmjeravanje vode izrađen je
od tri obične daske petice, od 50 mm, iste kao i oni žljebovi što vode vodu pod
obližnje mlinove. Sve je isto kao u najbližem mlinu za žito, samo su, umjesto
teških hrapavih mlinskih kamenova, jednog statičnog, u Vitinoj centrali bio je
to stator diname, a umjesto rotirajućeg mlinskog kamena, u centrali to je bio
rotor diname. Žlijeb, korito za vodu bio je isti kao kod mlinova na vodu.
Lokacija prve male mini-mini hidroelektrane koju je sa svojim učenicima i saradnicima kod škole u Mačkari izgradio učitelj Vito 1959. godine. Foto: Enes Čemer, 2016. godne |
Niz padinu s desne strane, gledano uzvodno
uz Vrbas, zapravo na lijevoj obali Vrbasa, odozgo iz pravca Valica, i danas se
u Mačkari slijeva potok i blizu bazena za kupanje u Raminom etno-selu utiče u
Vrbas. Voda je ljeti mirna, gotovo da nestaje, a u vrijeme kiša i otapanja
snijega nadođe i ima je poprilično. Sada je padina uređena, ali te 1959.
godine, u septembru, učitelj Vito nije imao sredstava da uredi korito potoka, a
za pokteranje diname za struju trebala je snaga vode da bi se postigla brzina
okretaja rotora kamionske diname i proizvela struja. Zato je učitelj Vito,
odredio lokaciju na sredini padine, odario prve hrastove direke i sa bratom
Zvonkom, njihovim prijateljima, nama đacima, koji smo ponešto pripomagali, i domarom,
podvornikom Šestom, usadio onaj drveni ram sa statorom, u njega ugradio
rotirajuće vreteno sa lopaticama sa rotorom, postavio žlijeb za vodu i – točak
je počeo da se vrti, vrti, i vrti, brzo vrti! Svi prisutni smo se radovali kao da
se ponovo pušta u rad hidroelektrana Jablanica! Kape su se bacale u zrak kada
je prosjala prva žarulja uzeta iz kamionskih farova. Dvožilni bijelo-zeleni
kabal pružen je u dužini od preko 300 metara, razvučen je na obližnja stabla,
izraslo šiblje ili na usađene drvene stožine i sve tako do terase ispred školskog stana za
učitelje, pa kroz prozor u kuhinju učiteljice Milene! Svijetli! Stvarno svijetli! Vikali su i radovali se svi. Djeca su
skakala i gurala se da vide struju u sobi. Mnogima je je to bilo prvi puta da
vide struju. Svi su ranije toliko puta noću gledali farove kamiona natovarenih
balvanima, ali ovo je nešto posebno, nešto drugačije. Svijetli sijalica usred
dana, nema kamiona, samo voda i točak što se vrti, kao da mlin proizvodi
struju.
Za gluhe noćne sate u Mačkari Vito
nije mogao izmisliti bolji poklon svojoj supruzi Mileni.
Ako je gradnja ove prve mini-mini
hidrocentrale izazvala toliku radost kod svih njenih graditelja, kakvu li je
samo radost u noćnim satima prouzročila kod darovane i darovatelja. To
možemo samo izmaštati!
Ali nadođe voda kako voda u Bosni iznenada
zna nadoći...Te septembarske noći, 1959. godine, nebo se otvorilo! Nalijevanje
vode iz nebesa trajalo je kratko, ali i dovoljno da nadođe toliko vode koja
nema milosti i samilosti, već nosi i ruši sve što joj se nađe na putu. Nosila
je balvane i šumske panjeve, čupala je drveće na obalama, a u rijekama je
nosila i prekrila male mlinove za žito, koji su, nisam to vidio, ali sam, po
ostavljenim granicama bujičnih nanosa, to pretpostavio. Tu silinu vode izdržaše
samo rijetki, najbolje građeni mlinovi.
Ni mini-mini hidrocentrala učitelja Vite,
poklon supruzi Mileni, prva u ovim krajevima, nije izdržala. Nesatala je u
vodi, obično neprimjetnog, ali u toj noći tako snažnog i podivljalog potočine, bez
ostataka i tragova kao da je Bog nikada nije ni dao! Bila je kratkog trajanja i
nedovoljnjog stvaranja. Malo je proizvela struje i prekratko osvijetljavala
intimne kutke i trenutke sobičaka dvoje mladih učitelja. Ostala je samo
ispružena žica od škole u Mačkari do prve obale opasno nadošle rijeke, koja je
lelujala u snažnoj vodi i trzala se povremeno, kao da nastavlja loviti ovdašnju
potočnu pastrmku ili lipljana.
Sve, svaki dio centrale, te noći odnijela
je voda i sve je nestalo. Ostalo je sjećanje na pionirski pokušaj učitelja Vite
i nastojanje da iskoristi snagu i plemenitost vode kakva ona zna biti i obično
jeste. Taj Vitin pokušaj je označio da se ta snaga može oplemeniti da, iako u
mijaturi, ona služi nama, a ne da mi služimo njoj.
Za trenutak ću se
odvojiti od moga učitelja Vite i posvetiti nekoliko rečenica čovjeku koga su tih
godina mještani Privora smatrali čudakom, osobenjakom, vidovnjakom čak, a neki
i ludakom. Zvao se Rašid Habibija, živio je u Smrčevicama, selu smješenom još
dalje od Mačkare, uzvodno uz rijeku Desna. Mnogi koji su i nisu poznavali Rašida
o njemu su jedno vrijeme ružno pričali i šprdali se, čak. Ali su uskoro o njemu
počeli pričati sa strahopoštovanjem. Tako će nas Rašid slučajno dovesti u vezu
sa mojim učiteljem Vitom!
Jer Rašid
Habibija je poslije povratka iz vojske, iako neuk, postao ubijeđen da i čovjek
može da leti ako sam sebi nepravi krila. Da li je nešto čuo i znao o legendi i
letačima Dedalu I Ikaru, ostaće nepoznato, ali je u vojsci sigurno nešto saznao
o avionima i njihovom letu, a ptica mu je bila uzor. Nagovještavao je svoj
podvig i najavljivao kada će poletiti. Dugo se pripremao, skovao je velika drvena
krila, prekrio ih platnom, uvezao platnenim trakama za tijelo i ruke, pozvao
mještane da mu se pridruže na jednoj strmini u Slišću nedaleko od Voljevačkog
polja i budu svjedoci podviga! Dok su posmatrači radoznalo u dnu nizbrdice
čekali šta će se dogoditi, Rašid se popeo na vrh, zatrčao se i bacio se
naprijed uistinu misleći da će moći uzletiti! Krila su se ubrzo raspala, a visok,
dobro razvijen, težak čovjek, pao je kao olovo na strminu, licem je udario o
ledinu iz koga je počela da suklja krv. Zabezeknuti posmatrači su pritrčali i
pomogli. Kada se sve primirilo i kada je onako krvav, srećom bez lomova, Rašid
ustao, čuo je glasni smijeh najzajedljivijih svjedoka događaja i odlazeći niz
strminu dao komentar: „Ako sam ja ovolika budala sâm, kolika li ste budala svi vi
skupa, jer ste došli da me gledate!?“
Ostalo je
narodno sjećanje na neuspjeli let Rašida Habibije.
Nije se
Rašid osvrtao ni na kasnije komentare i sprdnje. Za sve je imao komentar i
mnoge stvari je uporno predviđao. Kada je došao radio i kada se čulo da ima
neka kutija iz koje se čuje da čovjek govori i da se iz nje i pjesma čuje,
Rašid je govorio: „Nije to ništa. Doći će brzo vrijeme kada će se onaj što
govori čuti i viditi!“ Smijeh njegovih slušalaca često je odjekivao Vrbaskom dolinom
u kojoj je Rašid Habibija izgovarao svoja navještanja.
I nije
dugo potrajalo!
Godina je
1962. moj učitelj Vito i supruga mu učiteljica Milena, uselili su u novu stambenu
zgradu za učutelje u Voljevcu, u dvorištu novoizgrađene osmogodišnje škole,
odmah ispod velike zgrade seoske zadruge, pored šumarske kuće, uz seoski i
lokalni makadamski put što vodi uz Vrbas do gornjih sela Privora i do Mačkare,
u kojoj su Milena i Vito, donedavno bili učitelji i tamo živili. Ljeto je bilo vrelo
te godine, mi djeca smo se kupali, igrali igre i utakmice s loptom kao i
obično. Nismo obraćali pažnju na domaće ljude, jer smo ih dobro poznavali i
znali šta možemo i smijemo na njihovim njivama i ledinama činiti, ali nam je
pažnju privukla grupica ljudi, koji su pored nove školske grade nosili običnu
tanku drvenu, jelovu, stožinu, koja je obično služila kao stožer za plastove
žita ili sijena. Čudno je bilo što su stožinu nosali čas tamo, pa ovamo.
Oprezno šmo prišli i pored učitelja Vite, koji je bio u toj grupi i vidili još
dvjicu snažnih mladića, kasnije ću saznati da su to bili Zvonko, učiteljev
brat, zvani Bokor i Ivica Smoljić, prijatelj. Na tanjem završetku stožine bila
je nakačena pozlaćena nezatvorena rešetka, kao riblja kost, za koju je bila
spojena bijela sajla, što je vodila do prozora učiteljevog stana u prizemlju
kuće. Snažni momci nosili su stožinu, stalno mijenjali mjesta, čas tamo, čas
ovamo, podizali je i spuštali koliko su mogli, okretali je na jednu, pa na
drugu stranu, stalno vukući sajlu pazeći da je ne zakače na predmete i prepreke
na zemlji. Učitelj Vito je pomagao u nošenju stožine, stalno se okretao prema
otvorenom prozoru i pitao:
-Ima li?
-Nema! –
čuo se odgovor iz stana.
-Ima li
sada?
-Isto! –
odgovarao je ženski glas?
-A, sada?
– pita učutelj Vito.
-Ma, nema!
– opet će glas iz kuće.
Muškarci
stenju, nose stožinu, a mi djeca trčimo pod prozor da vidimo šta je to tamo, ko
odgovara i kuda ide ona sajla. Odmah ispod prozora ne vidimo ništa neobično,
samo plafon, zid nasuprot, stol pored zida i na stolu nekakva kutija. Izmaknemo
se malo dalje, ugledasmo učiteljicu Milenu pored te kutiju, s tankim stijenkama
obojene u tamno smeđu boju, a s prednje strane svjetluca staklena površina i u
njoj nešto treperi, kao da na svijetloj površini migolji na hiljade živih
velikih mrava. Stoji učiteljica Milena ispred kutije, ponekada je zaklanja, čas
gleda vani, čas u kutiju i na pitanje učitelja Vite da li ima nešto, odgovara:
-Baš,
ništa! Sve isto!
-Kako
nema, bona? – pita učitelj Vito.
Nakon
kratke stanke učiteljica Milena viknu:
-Stani!
Sada se nešto vidi! Sada se nešto miče! Vrati nazad! Tu ostani! Tako!
Ukočiše se
nosači stožine, ne miču se.
-Šta se
vidi? Šta vidiš? – pita učitelj.
-Nemam
pojma šta se vidi. Nešto leta, ali ne razaznajem šta je.
Zgledaše
se nosači i pomaknuše se još malo prema obližnjem drvarniku.
-Stani tu!
Sada je još bolje! – viče Milena. – Kao da vidim da nešto leta. Vito, dođi da
vidiš. I glas se čuje!
-Čekaj još
malo. Prati sada šta se događa, pa mi javi odmah! – odogovara Vito.
Muškarci
se dogovoriše, pa još malo pomjeriše stožinu.
-Bilo je još
bolje! Vratite!
-Ovako? –
pita Vito. – Je li sada bolje?
-Malo
vrati. Okreni. Ne dalje! Nazad. Bilo je bolje! Vrati na isto!
-Ma, koje
isto? Gdje smo bili, đavo će ga znati! – pomaže Vito bratu i prijatelju, lagano
nose stožinu nazad i čekaju komandu.
-E, tu!
Ostavite tako! Isto je kao maloprije!
Dođe
učitelj Vito pod prozor stana, primače se mjestu odakle smo i mi gledali da
bolje vidi i pita suprugu Milenu:
-Nije bilo
bolje?
-Ovo je
najbolje! Bolje ti to ne može!
-Dobro.
Hajde da završimo. – govori Vito nosiocima stožine i na njoj prikačene antene.
- Izgleda da bolje ne može i da je uzalud dalje pokušavati.
Zaustaviše
se stasiti muškarci, pomaknuše malo stožinu, zapamtiše pravac kuda treba
okrenuti onu zlatasta riblja kost i na tom mjestu počeše kopati rupu. Iskopaše,
učvrstiše stožinu, podignuše sajlu da nije na zemlji i svi se primakoše mjestu
odakle smo i mi gledali u unutrašnjost sobe u kojoj je bio televizor.
-Bolje ne
može! A ovo ne valja! – neko reče
-Vidim.
Hajde da se odmorimo, pa ćemo odlučiti šta dalje. – pozva ih Vito.
Tek
kasnije mi je bilo jasno šta i zašto se sve to dešavalo s onom stožinom, sa
antenom na njoj, antenskim kablom. Bio je to moj prvi susret s televizorom! Kasnije
sam saznao zašto nije bilo slike. Tada je tek bio izgrađen televizijski
predajnik na Vlašiću, a domet signala naših naselja u brdsko-planinskim
područjima bio je toliko slab da nije omogućavao normalnan prijem televizijskog
signala i programa. Antenu na stožini muškarci su prenosili s mjesta na mjesto
pokušavajući da nađu prostor gdje signal dopire barem malo, jer iz iskustva
nekih prvih vlasnika televizijskih prijemnika signal se odbijao od okolna brda
i vraćao prema prijemnoj anteni, što je omogućavalo da se čuje dobar ton, ali
uz veoma lošu i nerazgovjetnu sliku. Nažalost, tada to ovdje nije bilo
tako.
Nosači one
stožine s antenom, učitelj Vito, brat mu Zvonko i prijatelj im Ivica, udaljiše
se prema vratima da idu u kuću, a nama djeci žao, jer ako nas otjeraju odavde
ili zatvore prozor da ne vidimo šta se dešava na onom čudu od kutije po kome
još letaju crni mravi i ponešto se vidi, ali se sada barem čuje glas! Kada je
ušao u kuću učiteljev brat Bokor je pojačao ton i mi smo vani jasno i
razgovijetno čuli mučki glas kako prenosi neku utakmicu. Po iskustvu s radio
prenosima bilo nam je jasno da je to prvenstvena fudbalska utakmica. Na slici nismo
razaznavali gotovo ništa. Samo smo u treperavim mravima ili muhama vidili
tamnije obrise likova koji se kreću lijevo i desno, naprijed i nazad. Povremeno
bi se moglo bolje razaznati da se radi o ljudskim likovima, zapravo fudbalerima,
koji trče i ganjaju za nas nevidljivu loptu. Igrali su Vojvodina i Crvena
Zvezda, a reporter je pominjao nama dobro poznata imena. Iz tog mog prvog
televizijskog prenosa koji sam gledao, li nisam ništa vidio, ostao mi je u
sjećanju Zvezdin golman Stojanović, jer je imao jednu dobru odbranu za koju je
Vladanko Stojaković, komentator, rekao da je bolja od najboljih odbrana
legendarnog Lava Jašina, golmana Sovjetskog Saveza. Naravno, tada nisam znao ko
je komentator, ali sam ga kasnije slušao nebrojeno puta tokom brojnih televizijskih
prenosa i njegov glas me je uvijek podsjećao na ovaj prvi susret sa
televizijskim prijemnikom.
Te godine
životi nam nastaviše svojim tokom i razdvojiše naše zajedničko životno
putovanje - učitelj Vito ode svojom putanjom, ja svojom. Nismo se više sretali!
A mogli smo! Nismo bili daleko jedan od drugoga – on u Bugojnu, ja u Gornjem
Vakufu. Ja sam mlađi i ja sam trebao potražiti svoga učitelja, popričati, reći
mu koliko mi je značio u životu i koliko mi je pomogao da uspješno zaplivam i plivam
u životu. Mnogima sam to nebrojeno puta
pričao i prepričavao. Trebao sam i njemu to reći i zahvaliti, ali, eto,
nisam...Kao da sam se nečega bojao, kao da me je bilo strah da nešto u sjećanju
ili razgovoru ne pokvarim...Kao da sam se bojao njegove plemenite strogoće i
stroge plemenitosti...Kao da sam želio da između nas ostane ona vječna
povezanost koju sam pomenuo na početku ove priče o mome učitelju Viti. I ostala
je! Ova priča pri kraju moga života je podsjećanje i zahvalnost za sve što je
učitelj Vito učinio mojoj majci, mojoj porodici i meni – posebno!
Ni ovdje
nije kraj! Umjesto spontane nepatvorene patetike, za kraj evo još jedno kratko
podsjećanje na još neke činjenice. A one nedvojbeno potvrđuju da je naša veza
neizbrisiva i neporeciva:
Moj učitelj Vitomir Vito Đikić sahranjen je u obiteljskoj grobnici u Gornjem Vakufu-Uskoplju. Foto: Ivan Crnov, 2018. godine |
Moj
učitelj Vitomir Vito Đikić rođen je 1934. godine. Umro je 1979. godine. Živio
je prekratko, samo 45 godina. Poštovani čitaoče, vjeruj da ne znam otkuda, kako
i zašto je nekome palo na pamet da, od tolikih njegovih učenika, poznanika,
prijatelja, kolega, saradnika ili rođaka, meni pripadne teška čast i veliko
zadovoljstvo, da mene predloži da mu uputim posljednje riječi na ispraćaju.
Sačuvao sam taj skromni govor, a dio ovdje ostavljenog teksta treba shvatiti u
kontekstu vremena u kome smo nas dvojica živili i radili. Hvale vrijedan njegov
život je zaslužio i snažnije riječi hvale:
Dio mog oproštajnog govora, koji sam sačuvao kao dragu uspomenu
na emotivan rastanak od moga učitelja Vitomira Vite Đikića.
|
„...uvijek
spreman da pomogne, njihov Vito ili Učo – kako su ga svi radije zvali - nije
bio samo učitelj. On je bio tumač savjetnik u oblasti poljoprivredne
proizvodnje, na podizanju zdravstvene i higijenske kulture stanovništva i
organizator mnogih akcija na izgradnji puteva, vodovoda i elektrifikaciji sela.
Iako osjetno narušenog zdravlja uvijek je davao nesebičan doprinos svim
pokrenutim aktivnostima. Takav je bio na svim poslovima do posljednjeg dana
svoga kratkog života.
Dragi naš
Vito, svima nama, koji se danas opraštamo od Tebe, je teško. Ali, uz Tvoju
porodicu, najteže je Tvojim učenicima. Više od petnaest generacija, kojima si
bio učitelj – davao im velike i male petice – roditeljski objašnjavao šta znači
škola za svakog od njih i društvo u cjelini, vječno će Ti biti zahvalni. Mnogi
su ponosni što danas mogu reći da si im Ti bio prvi učitelj. A, Ti si bio
ponosan na mnoge od njih, jer su oni danas postali aktivni radnici i stvaraoci,
čemu si Ti doprinio i u njihova znanja ugradio veliki dio svojih, ne malih,
umnih i fizičkih sposobnosti. Teško je Tvojim prijateljima, jer su izgubili
čovjeka koji im je u najtežim trenucima pomagao u iznalaženju najbljih rješenja
i saučestvovao u njihovim teškoćama. Mnogima si bio iskren sagovornik, dobar
drug i prijatelj...“
Ovim
oproštajnim govorom učitelju Viti zatvoren je jedan nevidljivi, ali osjetilni
krug i duboko je urezan u svaku riječ zapisanu
i u ovom dugom, ali zasluženom nekrologu.
Ima nešto
u tom krugu! Zar ne?
Gornji Vakuf-Uskoplje
Zapisano: do 15.09.2014. godine Enes Čemer
Dopisano: 28.11.2019. godine